一起中学家长直装版

一起中学家长端是一起中学专门面向家长群体量身打造的专属应用工具。这款产品可以协助家长用户实时跟进自家孩子的学习动态，还能在孩子有需求的第一时间为其送上对应的鼓励与必要支持。一起中学家长端绝对是各位家长陪伴孩子走好学习之路的得力好伙伴。

一起中学家长介绍

家里有正在上中学的孩子家长；

期望能够实时掌握自家孩子在校园里的日常状态、学业进展以及各项练习任务完成进度的家长群体；

正为孩子答题时总马虎大意而烦心，迫切想要梳理出孩子没掌握牢的知识漏洞，再参照孩子自身的真实学习状态来开展针对性辅导的家长群体；

希望帮孩子养成优质学习与日常行为习惯，改善孩子做事拖沓磨蹭、大意疏漏等状况的各位家长；

一起中学家长端面向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等所有孩子的家长开放使用，只要您想要关注孩子的学习相关状况，我们都会为您提供全方位的支持。

一起中学家长亮点

海量的学习课程，让家长在线学习，提高自己的素养；

专业的讲师在线直播讲课，分析孩子的学习状态；

科学的课程安排，完全能够让所的家长都在线学习；

智能的书籍排列顺序，根据分类搜索书籍；

支持用户在线录播教学视频，随时观看；

热点教育资讯推荐，实时更新资讯内容。

一起中学家长特色

能够看到关于教育的资讯，学习教育方法；

点击文章，即可立即进入到文章当中；

时刻将需要的文章收藏，方便随时浏览；

查看大咖专栏，了解到更多大咖的教育栏目；

提供了升学的学校，查看到更多学校的信息；

查看到成长动态，了解到评论的内容和点赞数量。

一起中学家长功能

【自学记录】

通过一起中学家长端，您可以随时查阅孩子近期在老师布置的作业之外自主完成的各类练习动态，便捷地融入孩子的日常学习过程当中。

【学情分析】

记录孩子成长轨迹，留意每一步的提升。梳理孩子对各个知识点的吸收程度，明确其和整体平均水准的差距，精准补足短板、强化优势。

【作业报告】

全面掌握孩子的作业完成进度、知识要点吸收程度，一起中学家长端还搭载了智能学习诊断功能，助力孩子在完成作业的过程中逐步提升学习成效。

【错题本】

一起中学家长端会自动留存孩子在日常作业、各类练习里出现的错题详情，还能按照错题的生成缘由完成智能分类，配套推送同类型的针对性习题训练，帮孩子把对应知识点吃透练牢，彻底避开重复踩坑、同类题反复出错的问题。

一起中学家长新闻

来自外界的正向肯定，会对学习者的心态状态与实际行动产生极为深远的作用。美国心理学研究者罗森塔尔与雅格布森早前在美国的小学教学场景中，完成了“皮格马利翁效应”的相关验证，这一心理规律的核心表现是：当旁人给予你认可、认定你能够做好时，你往往真的能达成目标；要是旁人始终判定你能力不足、做不成事，你大概率也会朝着达不到预期的方向发展。

任何一个班级里，都既有表现突出的学生，也有资质平平的学生；任何一所学校中，都不乏走在前列的班级，也存在表现普通的班级。不管个体或是集体的层次如何，身为教育工作者，我们绝不能轻视赏识教育在激发孩子学习主动性、优化实际学习成效这两方面所起到的叠加作用。

01城乡学校英语教学的“皮格马利翁效应”

杭州金沙实验学校是一所坐落于城乡衔接区域的公办校，在校就读的学生里外来务工人员子女占比最高。曹惠琳老师带的班级里，大半孩子的老家都在我国中西部省份。她在日常教学中留意到，皮格马利翁效应在乡村乃至更偏远区域的英语课堂上，作用体现得格外突出。英语本来就不是我们的母语，对那些能接触到的教学资源十分有限、家里也完全没法提供辅导支持的学生而言，课上跟不上进度听不懂内容，开口不敢也不会读单词，拼读音素的时候完全摸不到规律，难免会生出“英语是全世界最难学的语言”这样的感受。

刚接下初一年级的普通班教学任务时，我留意到孩子们对英语知识的接纳吸收能力相当薄弱——按初中英语阶段课标要求必须全员达标的2000个核心词汇，不少孩子撑死只能说出十几个，有的甚至掌握得更少；收上来的测验卷里，居然有学生只拿了3分，原本基础稍好、成绩靠前的同学也只能堪堪摸到60分的及格线，想再往上突破半分都格外费劲……

遇上这些状况，曹惠琳心里满是焦灼，她打算针对孩子们开展一场极具突破性的英语教学革新尝试。经过多方了解她发现，受各类因素制约，绝大多数外来务工人员子女学校的孩子都完全没接触过英语，这门学科对他们而言完全是遥不可及、无从谈起的陌生事物。

刚升入初一组织字母默写时，不少学生连ABCD的规范书写格式都没掌握，甚至还出现了拼写错误。见状曹惠琳主动拨通了这些学生家长的电话，打算摸清孩子们居家期间的英语学习状态，这才了解到这批孩子大多英语启蒙起步较晚，平日里也基本没有能开口练习英语口语的场景。更棘手的是，家长们平时工作事务繁杂，抽不出空余时间督促孩子跟进学业，长此以往孩子们始终没能养成课前主动预习、课后及时巩固的良好学习习惯。

随着孩子升入更高年级，对应的教学要求也在同步拔高。要是家长没跟上日常的学习监管，孩子的学习习惯、词汇储备、理解水平还有英语知识的拓展运用能力，都没法匹配上新阶段的标准，学起来自然会越来越费劲，任课老师想靠有限的一节节课时，帮孩子把之前落下的漏洞全都补上，难度实在太大了！

摸清楚孩子们在家的学习状态后，曹惠琳开始琢磨成绩跟不上的核心根源。这些孩子直到小学三年级才第一次接触英语，每周就只有一节英语课，导致他们在听、说、读、写各方面的练习时间都严重不足，根本达不到常规教学的基本要求。课堂上老师刚讲完的全新知识点，孩子们既记不扎实，也没法吃透内涵；课后又很少开口练口语，发音习惯和对语言的感知能力得不到及时调整纠正，久而久之孩子连大声开口读英语都不敢，慢慢就对学英语生出了抵触厌烦的情绪。

除此之外，学历背景相对薄弱的学生绝大多数都来自中国的中西部省份，这些学生的家长完全不了解英语，在孩子的英语学习辅导上完全找不到可行的办法，家庭经济条件既没法承担孩子报名校外英语辅导班的开销，更负担不起私人家教或者外籍教师的服务费用，孩子能把英语基础打扎实的唯一依托就只有校内的课堂教学。但这些几乎没接触过英语的初中新生，不管是字母认读拼读、单词储备积累，还是阅读理解、听说读写各项能力的提升都学得格外费劲，想要靠着每周仅有的一节英语课，把小学六年落下的英语基础全部补上来，曹惠琳只觉得自己有这份心却没足够的精力去实现。

不少家长和孩子都把英语学习看作一道根本跨不过去的巨大鸿沟，曹惠琳心里也清楚，在这样的关键阶段，绝对不能给孩子增添额外的学习压力，免得让孩子越发不自信，连开口说英语的勇气都彻底消失。可眼下最棘手的难题，就是该如何补上孩子英语基础差的短板，一步步帮孩子把学英语的兴趣和劲头提上来。

曹惠琳清楚意识到，眼下非得对教学整体规划做出一次关键性的全新调整不可，以此打破目前深陷的发展瓶颈。

02构建英语教学中的三角同盟

通过调整英语听说的训练模式，帮助孩子提升学习能力、建立自信心，在此基础上逐步养成长期坚持的学习习惯，整个过程的核心是要让学习成效能得到及时的检验与回应，及时认可学生取得的每一点进步。就读于中西部地区外来务工人员子女学校的曹惠琳，对初中英语教学场景中的“皮格马利翁效应”有着十分真切的切身感受。

日常授课阶段会聚焦核心知识点的讲解吸收，课后同步开展听力与口语的配套实操训练，通过多维度的融合强化练习来夯实学习成效，才能真正实现英语能力的扎实提升。发掘出一款能支持学生利用课余零散时段开展自主学习的辅助工具，将其打造成为一线授课教师的得力助教伙伴，正是曹惠琳推进教学策略优化调整的首要起步环节。

有没有这样一款辅助工具，既能让授课的老师教得省心省力，又能让求学的学生学得轻松顺畅呢？

曹惠琳仔细梳理了学习英语的场景和需求：

小朋友们在读英语句子的时候，常常抓不住核心的关键词，也没法区分哪里该放重音、哪里要用上升降调。她盼着孩子们能找准需要特意重读的部分，以及文段里值得重点突出的名词，再带着情绪把升降调读出来，这样就能更富感染力地把关键信息传递出来，靠着跟读模仿原内容的方式，把词汇和语句的含义理解得更透彻。

可孩子们在答题过程中掌握的词汇量尚显不足，课上需要拿出大量时间来拆解讲解相关词汇，本就不算宽裕的课时被进一步挤占压缩。在曹惠琳看来，要是孩子们能拥有充足的词汇储备、养成敏锐的语感，哪怕没法做到提笔成文，也完全可以顺畅快速地读懂一段英文乃至一整篇英文内容。

曹惠琳满是感触地开口说道：“早先在课堂上带着孩子们用英语交流的时候，他们根本听不明白，甚至还会犯困打盹，完全没有出现过教和学之间高频互动的场面。我打心底里盼着每个学生都能把我平日里常说的那些日常英语用语给听明白啊。”

忆起这些真切的实际教学场景，她清楚自己所需的学习工具，不光得适配利用零散时段学习的需求，做到随时随地都能便捷开展学习，还得同时覆盖听力训练、口语纠偏以及课本核心知识点的同步匹配。工具要侧重口语发音打磨、词汇储备积累，让每一位取得学习进展的孩子都能收获正向反馈鼓励，逐步缓解学习过程中难度带来的负担。要是还能对接跟进老师的授课节奏，把学生的学习状态数据转化为直观可视的呈现形式，也能让她的教学工作开展得更省心、更符合科学规律。

最终，曹惠琳找到了一款符合需求的信息化产品——一起中学。为了妥善协调信息化工具和师生课堂教学之间的适配关系，她开展了多维度的梳理与探究，希望能搭建出英语教学场景下的三方协同联动体系。

曹惠琳说明，在这一三方协作的同盟体系里，一起中学作为素材供给的平台载体，能够实时掌握学生的口语能力水准与日常学习进展情况；任课教师可在该平台内筛选适配的学习素材，依托相关内容组织开展口语、听力类训练活动；师生双方的互动场景，更多集中于课前课堂内容的提前预习、课后所学内容的巩固强化环节，同时学生可主动向老师同步自身的学习状态与口语掌握情况，教师也能动态跟进追踪学生的各类学习相关数据；学生和一起中学之间形成的互动关联，主要体现为学生在平台上开展英语口语训练，平台为学生提供匹配教学节奏的同步课堂习题，二者形成相互支撑、彼此助益的协作关系。

曹惠琳在聊到一起中学这类信息化教辅产品时，结合自己在实际教学场景中的使用感受，给出了极高的评价。她表示，教育信息化产品的诞生，对那些无法获取均等教育资源的家庭来说是份十分实在的利好。在她看来，英语语音与语感的培养，对英语学科的整体学习有着极大的助益。“一起中学不光是教师开展各类教学活动的好用帮手，更是学生学习英语的‘自主学习利器’。”

不光帮学生养成良好的语感，在课件制作这一块儿，曹惠琳同样半点不敷衍。她亲手绘制漫画风格的PPT，结合每个单元的主题延伸补充相关内容，带动学生拓展思路、放开思考。

针对七年级上册的物品方位相关课程，我会等学生完成基础内容的学习之后，借助PPT演示文稿作为载体，带领他们往更深层次的方向去思索。大家从小到大，爸妈在照料我们成长的整个过程里，始终都在默默整理我们随手到处搁放的各类东西，所以我们不妨把课堂内容和真实生活关联起来，好好琢磨日常的家庭环境到底在哪些方面潜移默化影响了我们。大家可以看着我亲手绘制的各类物品示意图，试着把一家人日常的行为状态、各类物件摆放的具体方位梳理描述出来，在这个过程里体悟父母给予我们的毫无保留的爱意。再回头对照自己的日常言行，更能明白要养成规整有序的好习惯，以此来回馈、体谅父母平日里操持家事的辛苦。曹惠琳正是这样阐释自己的教学设计考量的。

这样既能让孩子们在趣味满满的氛围里边玩边学，又能引导他们懂得感念他人的善意，逐步塑造出端正向上的好品格。

一起中学家长使用方法

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