小盒家长

家长朋友们请注意啦！今天给大家推荐一款超实用的助教软件——《小盒家长》。这是一款能帮家长更轻松辅导孩子功课的教学应用哦~ 是不是担心自己太久没接触课本，不知道该怎么教孩子？别发愁，《小盒家长》有妙招！它提供最新、最全面的教育模式，从基础知识开始帮孩子打牢根基，稳步提升成绩；还能让您一手掌握学校动态，孩子在学校的表现、作业布置等情况都能随时了解。有需要的家长赶紧来试试吧！

软件内容

小盒家长是一款助力家长辅导孩子学习的智能教学工具。它以学习数字化、数据化的方式融入日常教学场景，为师生配备智能练测工具，既能减轻教师负担，又能助力学生提升成绩。小盒家长在行业内率先实现K12全学段、全学科学习场景的贯通，搭建起从工具到内容再延伸至大数据的完整智能教育生态体系。展望未来，作业盒子将持续推进大数据、虚拟现实、人工智能、深度学习等技术在教育领域的落地应用，让科技为教育赋能，创造更美好的教育体验。

软件特色

1 、接收学校通知

家长能及时获取班级老师推送的各类信息，包括学校公告、各科作业提醒、学习报告等内容，便于家长查看消息并与老师交流。家校通知全知晓，不错过班级老师的最新动态。

2、 查看学习情况

可以随时了解作业的完成进度，提醒孩子及时修改做错的题目，确保他们按时提交作业。借助孩子的作业数据，协助他们梳理错题、找出学习中的薄弱点。还能查看孩子的学习情况记录，以及老师对孩子在校表现给出的评价。

3、 同步教材点读

课本点读机涵盖小学一至六年级的英语与语文同步教材；借助对英语课本单词和句子的点读、连读、复读及翻译功能，能提升孩子学习英语的兴趣。而通过聆听语文课文、学习拼音汉字、背诵古诗词等方式，则可帮助孩子更轻松地掌握语文知识。

4、 口算拍照批改

一款专为小学生设计的口算拍照批改工具，只需用手机对着口算题拍照，或是上传已有的口算题照片，短短一秒就能精准定位错题。该工具兼容多种口算题型，能协助家长迅速找出孩子的薄弱环节，从而更有针对性地辅导孩子提升口算能力。

软件功能

多学科覆盖：现在借助小盒家长，语数英三大学科的练测任务都能轻松完成了。

紧贴课堂 ：内容设置与小学数学课本知识点同步。

学情同步 :帮助家长科学管理学生学习进度。

家校通知 ：提升沟通体验。更清晰掌握孩子在校表现。

课外阅读 ：多维度精选内容 帮助孩子提高语文素养。

拍照批改 ：口算练习拍照秒批 自动生成智能错因分析。

课外练习 ：紧扣教材要求，提供海量学习资料，使练习更具针对性。

内容同步：练习和作业与学生端保持一致，家长可对学习内容进行管控。

软件评价

小盒家长作为作业盒子小学版的家长端，专门面向广大小学生家长提供教育辅助服务，有助于加强家校互动，增进老师、学生与家长之间的沟通交流，为孩子营造良好的学习环境，同时也能让家长及时接收学校通知。家长在家辅导孩子作业无需担忧，平台不仅支持在线批改作业，还能帮助家长了解孩子的学习状况，并为孩子进行智能规划，助力孩子健康成长。

【 班级 】班级圈子 实时共享，图文结合 记录成长。

【相册】成长瞬间全记录，每一刻温暖都与家园实时相连。

【 通知 】园所通知 及时知悉，已读反馈 传达到位。

【 表现 】在园表现 一目了然，孩子近况 真实还原。

【 食谱 】每日食谱 提前知晓，营养搭配 健康成长。

【 考勤 】入园离园 实时记录，智能提醒 安全上学。

【 聊天 】图文语音 在线互动，离线留言 一键拨号。

【 班级活动 】活动详情 在线查看，线上报名 提前准备。

软件相关

教师是教育立足的根本、兴盛的源头。新中国成立70年间，党和国家对教师工作给予高度关注，将教师队伍建设视作教育事业发展最关键的基础性工作全力推进，收获了全球瞩目的成果。教师在专业、政治、社会及职业层面的地位持续提升，打造出一支数量大体充裕、结构渐趋科学、素养不断增强的教师队伍，为全球规模最大的教育体系提供了坚实支撑，成为新时代推进教育现代化、建设教育强国、实现人民满意教育的重要依托力量。

教师队伍建设伴随各级各类学校发展

稳步推进

新中国成立之初，我国教育事业基础极为薄弱：全国超八成人口为文盲，学龄儿童入学率仅约两成，初中入学率仅6%，职业教育与高等教育在整个教育体系中的占比更是微乎其微。在改造旧教育、向社会主义教育转型的历史进程中，国家明确了“教育为工农服务、为生产建设服务”的方针，制定了普及初等教育与重点发展高等教育的目标。在此背景下，大量小学、工农速成中学，以及直接服务于经济建设的中等专业学校和高等专业学院等新型教育机构快速建立，师资的组织与培养也随之成为党和政府教育工作的首要任务。

1949年到1977年期间，我国教师工作的核心任务在于对教师队伍进行改造，并积极探索师资培养的模式。

新中国成立初期以及后续的计划经济时期，我国并未对教师的学历要求和从业资质制定明确规定，在改革开放之前，教师队伍建设政策的基本方向是优先保障数量，且呈现城乡非均衡发展的特点。1951年召开的首次全国师范教育会议，确立了“为培养百万人民教师而努力”的目标。通过正规师范教育与大规模短期培训相结合的“两条腿”模式，成为当时缓解师资匮乏问题的主要办法。

基础教育在补充师资时，采取公办教师与民办教师并行的模式，正规培养的师资会优先保障城市发展的需求，而乡村地区的师资缺口，则主要依靠吸纳大量未接受过师范教育的民办教师来填补。截至20世纪70年代末期，民办教师已成为乡村学校教师队伍的核心力量，其中在1977年，民办教师的数量占全国农村小学教师总数的73%。

中等专业学校与高等学校在20世纪50年代初至60年代中期期间，因以培养工业建设人才和各级师资为核心任务而实现快速发展，这使得对专任教师的需求显著上升。到1965年时，中等专业学校的专任教师数量达到5.52万人，较1949年增长了2.54倍；高等学校的专任教师数量则为13.81万人，相比1949年增长了7.58倍。

1978年到2000年期间，党和国家在教师工作方面的重点是对教师队伍进行规范。

1978年，党的十一届三中全会成功召开，推动党和国家将工作重心转向经济建设，并确立了“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的重要方针。党和国家高度重视教师队伍建设，将其置于突出位置，明确教师为专业人员，设立了教师节，由此开启了改革开放进程中为人才培养奠定基础的工程。

1985年出台的《中共中央关于教育体制改革的决定》明确，需通过特定举措提升中小学教师与幼儿教师的社会地位、改善其生活待遇，并将师范教育发展及在职教师培训列为教育事业发展的战略任务。1993年，中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》指出，要坚定决心，推出重大政策与措施，提高教师社会地位，切实优化教师的工作、学习及生活条件，力争让教师成为最受尊重的职业。也是在这一年，八届全国人大四次会议审议通过《中华人民共和国教师法》，以法律形式明确了教师职业的专业属性、资格要求、地位及待遇。随后，1995年的《教师资格条例》与2000年的《〈教师资格条例〉实施办法》等配套政策相继出台，教师队伍建设自此步入法治化轨道，逐步构建起较为完备的制度框架体系。

各级各类教育的加速推进，对教师队伍的规模与素质一直有着较高要求。

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